苏州市敬文实验小学四（2）班周奕铖家长
从孩子呱呱坠地的那一刻，在我们的肩上便多了一重责任和希望，我们在希望孩子健康平安的同时，更希望孩子能成人成材。在我们家庭教育中，我认为最重要的是和孩子一起成长，孩子的成长学习过程，也是父母成长和学习的过程。
在孩子的学习过程中，我认为家长的定位是孩子学习的陪伴者和关注者。我们陪伴的是孩子学习的过程，我们关注的是孩子学习的过程，只有关注了这个过程，我想才会有学习的结果。
一、 建立规则意识，培养良好的学习习惯
在孩子成长的过程中，习惯是相伴孩子一生的，养成良好的生活习惯和学习习惯是孩子一生受用的。“态度决定一切，细节决定成败”这一理念贯穿在我对儿子的教育过程中。
在习惯的养成过程中，要求孩子要有强烈的规则意识。在儿子刚入学的时候，面对着从幼儿园到小学的种种不适应，我一方面是给予孩子充分的鼓励，告诉他你能行，你能做得很好，帮助孩子建立起学习的自信心；另一方面则是帮助孩子建立起一些规则，这些规则既包括生活方面，也包括学习方面。在生活方面主要包含作息时间等方面，更主要的学习方面的一些规则意识。例如：到了学校，该做什么？上课时应该怎么样？回到家，应该先做什么，再做什么？这些规则的构建，充分发挥了我们的民主氛围，比如睡觉时间，起床时间，你自己制定一个合理的作息时间；比如回家作业，你估计一下，今天作业需要多少时间？完成作业后，预习复习工作应该怎么去做，你自己是否能做到位？既然是孩子一起参与制定的规则，那么如果做不到，也就要接受相应的惩罚，当然惩罚的内容也由孩子自己制定。这样即便是受了罚，孩子也是心甘情愿的。而相应地我们也会制定一些奖励措施，和学校老师相配合，语文默写10个100分在老师那里能换到小奖品，那么语文、数学、英语的练习达到5个100分，爸爸妈妈也能给予和老师一样的奖励。正是这样的规则意识，逐步帮助孩子建立起了良好的学习习惯，并且在这个过程中，他享受了学习的快乐，逐步也能成为自己学习的主人。久而久之，良好的规则意识和学习习惯，已经形成了一个良性循环，“我学习，我快乐”成为了孩子成长中的一笔重要的财富。
二、 确立目标体系，强化学习的内在动力
在学习过程中，如果没有目标，就会迷失方向，也就会失去动力。陪伴孩子的学习首先要给孩子制定一个合理的学习目标。我想作为家长，我们都会对自己的孩子有个基本的定位，我孩子的学习能力有多少，我孩子能达到多少，对孩子充分认识的基础上，给孩子制定一个合理的学习目标，有了这个目标孩子就会有前进的方向，如果一个家长对自己的孩子没有任何目标的话，孩子的学习也就失去航向。在儿子进入一年级之后，我给儿子的基本目标那就是：上课认真听讲。在一个星期的观察后，给儿子的基本目标中加上了：争取每次默写和练习的100分。当时，这个目标的制定中，我充分观察了儿子一周的学习能力，我认为他是能够达到的。在期中的时候，我又给儿子制定了学期努力的目标，那就是要争取评到三好学生。慢慢地，在孩子学习过程中，学习的目标就不再由我制定，而是由孩子自己制定，比如这个学期，孩子对自己的基本要求是：保持数学的优势，英语努力争第一，语文和作文上努力加油，争取名列前茅。我想，有了这样的学习目标，孩子在学习中才会有动力前行。孩子有目标，有理想，我总是给予鼓励与支持，今年孩子跟我说，我以后要考清华大学，我并不打击他这一美好的理想，我告诉他有目标有追求是好事，但是在目标实现过程中，必须付出艰苦的努力。儿子坚定地告诉我，我能，我会努力，努力了我就能达到。我想，这就是我想要的，努力，去争取我的目标。
三、 捕捉敏感时期，内化学习的兴趣
大教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见学习兴趣是学习的直接动力。
很多家长会说，孩子毕竟还小，他们会知道为什么要学习吗？但我不这么认为，再小的孩子，他都会有自己前行的动力。这动力来源于哪里？我认为就是兴趣。在孩子小的时候，在认识这个世界的过程中，他以自己好奇心来探索这个世界，来感知这个世界。于是，在每个阶段，我都牢牢地抓住了孩子的好奇心，逐步地满足这一好奇心，把它转换成一种学习的兴趣。学习兴趣的养成，并不是上了小学才开始培养，而是从他婴儿时期，我们就注意发现孩子在某一个时期的好奇心。
当很多家长把孩子送进各种早教班兴趣班的时候，我很不认同这种做法。我想自己孩子的成长，必须由自己的父母来发现他的敏感时期，他的学习兴趣点，这样的教育比各类早教，情商班要来的好得多。比如，在儿子两岁多的时候，他突然对路牌很感兴趣，每走过一个路牌总要停下来看，这个时候，我们就抓住了他的学习敏感时期，从路牌上认识汉字，认识方向。而每天走过的路牌他能很快的记住，慢慢地在路牌下的东西南北他也能记住，而后我们又告诉他怎样认识方向，比如路牌上的东，那早上起来看见太阳的地方那就是东，下午太阳落山的就是西……
曾经有很多妈妈问过我，为什么周奕铖数学会这么好？我的回答只有两个字，那就是兴趣。儿子在两岁的时候，数数还不能完全数清，常常是123689这样，但是我们并不打击他，让他自由地去数数。后来在马路上等红灯时，我们发现他会盯着红绿灯的秒数看，慢慢地数数他能数清了，并且就短短几天，数到上万都没有任何问题；在从红绿灯的秒数中，我发现了一是兴趣，二就是从生活中学习，于是我们利用家边上就有大型超市的有利条件，每天都会带儿子去超市，在超市购物中，让他学习简单的合成与分解，比如今天买了几件东西，这几件东西要花多少钱？在这个过程中，一方面是从简到难，先是一些很简单的数学的相加相减，当孩子计算不出的时候，也不打击孩子，一定要马上计算出，当孩子能准确说出的时候，我们也适时的鼓励，这个帽子带的越高，孩子的学习兴趣就越大。当孩子计算量逐渐增大的时候，我们也曾经和孩子以游戏的形势来强化他的兴趣，在超市购物或者其他一些需要计算的时候，我会和孩子说，周奕铖，今天和妈妈来比赛吧，看谁计算是正确的，当他超过我的时候，我会大大地表扬他，告诉他，你真棒！慢慢地，缘于兴趣的计算能力也就培养出来了。 现在儿子在数学学习中，觉得非常轻松和有趣。正是把学习看成是一件有趣的事情，我想他的学习才是真正有动力的，这种动力也必将是持久的。
也正是如此，我从不扼杀孩子的“十万个为什么”。当然随着孩子的成长，“十万个为什么”的级别也不断提升，当遇到我们也难以回答的时候，我总是鼓励孩子一起通过查阅资料来回答这个为什么，我想在这个过程中，孩子既收获了知识，也收获了获取知识的方法，这也是他终身受益的。
四、 从“陪伴”到“放手”，让孩子成为学习真正的主人
在孩子的学习中，家长陪伴学习，并不是指参与孩子的学习。
在孩子低年级的时候，我对自己的定位是孩子学习的陪伴者，我和儿子是共同的奋斗者。在儿子写作业的时候，我一般是和儿子共用一个书房，儿子写作业，我在边上看书，当然这个书并不是一些小说，或是电子书，而是和我工作有关。我告诉儿子，这是我们共同学习的时间，有时我们也会进行一些小比赛，你在作业中收获了什么？我在阅读中收获了什么？比比谁的收获大。这样，儿子的学习劲头越来越足，常常以超过我为荣。在陪伴儿子的学习中，我认为最忌的就是孩子在学习，而家长在边上玩手机或是一些电子产品，这会给孩子一种感觉，为什么我要学习，而你总能玩呢？所以，在儿子学习的时间里，我一般不开电脑，不看手机，而是静静地和儿子一起学习，这样，孩子收获了，我也成长了。
当孩子作业完成后，作为家长总是习惯给孩子检查作业。在一年级的时候，我也曾经事无巨细，一样样的检查，但是，我发现如果每一样都检查地很细致，慢慢地孩子会形成一种依赖性，那就是反正有我妈妈会帮我检查，明天交的作业肯定能得优秀。那么，这样的作业我认为是无效的。于是，我改变了方法，告诉儿子，作业做完后，自己检查，这个检查包括两个方面：一是对照回家作业记录本检查作业是否已经都完成；二是检查作业的正确性。当你自己检查完成确认无误后，那妈妈是不会帮你检查的，你确认了，那么再错也是你的事，因为学习和作业是自己的事情，学习不是妈妈的学习。慢慢地，儿子也养成了完成作业后自己检查的良好习惯。当然，这并不代表我对孩子的学习内容的不关心，我会抽查孩子的课本，作业本，从中了解孩子课堂听课状况，课后练习完成状况，发现问题立即指出，让孩子在自我调整中逐步成长。
面对着孩子逐步的成长，我也觉得作为陪伴者，更多地要做出放手。“放手”并不指我不再陪伴孩子学习，而是逐步让孩子自己安排好自己的学习。放学回家的作业时间，我不再象一年级时候坐在他的身边，而是让他有一个独立的学习空间；对自己一个学期的学习，我自己有怎样的一个规划，每天在完成老师布置的作业后，我还应该做哪些预习复习的功课；特别是在课外参考书的选择上，我也放手让孩子自己挑选。曾经，我给孩子安排了一些课外书，他对此有些抵触，哪怕做了也是不情不愿，与其这样，还不如放手让孩子自己挑选，哪怕一本都不选择，只要能消化各科知识也是一个不错的选择。开始我还担心这样的放手，会不会使孩子退步，但我惊奇地发现，我放手之后，孩子对自己的学习规划地井井有条，他对自己有要求，他为自己的这个目标制定了合理的计划，课外书籍的阅读，教辅资料的选择与完成，都让我觉得孩子长大了，他能成为学习的主人，那么，我放手的目的也就达到了。
五、 冷静面对退步，在沟通中寻找突破
在学习的过程中，孩子总是有起伏的，当孩子退步了怎么办？我觉得并不是对孩子发一通火，简单地收拾一下就可以，这样的话，必然会使孩子产生叛逆情绪而适得其反。
当孩子退步时，我首先做到冷静面对，先分析孩子在最近的学习中有没有哪些不对劲的地方，然后加强与老师的沟通，在老师的沟通中寻找孩子在这一阶段中的弱点，从中来帮助孩子调整学习方案。之后要做的就是与孩子谈心。在谈心过程中，家长首先也要调整心态，心平气和地与孩子分析，让孩子也自己分析近阶段学习中，做到了哪些，哪些方面还比较欠缺，自己该如何去突破。
记得在三年级下学期刚开学的时候，孩子非常贪玩，一直没有从假期状态中调整过来，表现在作业中，字迹潦草，应付了事；练习中错误频频……面对这样的状态，我第一反应也是非常生气，但是把孩子骂一顿，打一顿，都无法从根本上解决问题。所以在第一时间，我与班主任卢老师联系，了解孩子在学校的动态。在这里我也非常感谢卢老师以及两位任课老师，她们不厌其烦，把孩子的情况反馈给我，有了这些动态，我做好功课，回家和儿子谈心，在谈心的过程中，我充分让孩子表达自己的看法，指出自己的不足，然后怎么去改正。在这个过程中，孩子改正了，就充分鼓励和表扬，这样使孩子也更有信心与目标。当然也面临孩子反复的过程，出现这种状况的时候，我做的就是不断地强化，告诉他自己的目标与前进的方向，并且告诉孩子我们不怕失误，怕的是犯同一种错误，在同一个地方摔倒两次那就要接受惩罚了。在和老师，和孩子的沟通中，我和孩子一起找到了自己的弱点，在总结中不断地突破，这样孩子收获了成绩的喜悦，我也收获了方法。
孩子的成长可以说是一种艺术，陪伴孩子学习的过程中，孩子收获了喜悦与快乐，我也收获了希望与欣慰。在孩子的教育中，我用一句古语自勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
