2020年11月25日，在敬文实验小学校的多媒体教室里，来自敬文实小的方晓晔和崇道小学的翁炜娟老师对六年级下册《夏天里的成长》一课进行了同课异构的展示，通过两节课的精彩呈现，老师们对于怎样上好说明性散文有了一定的认知。课后围绕“赏析，让语文教育更精彩”这一主题，来自集团内四所学校的老师们积极交流，并认真聆听了王喜华老师的精彩点评。

第一节课是来自敬文实验小学校的方晓晔老师执教的。教学中方老师围绕课文的中心句，引领学生从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”以及孩子的成长来体会文章的中心。条理清晰，紧扣本单元的语文要素展开学习，使学生明白了只有抓住时机才能有所成就的道理。

第二节课是由崇道小学的翁炜娟老师呈现。翁老师从“扣中心，抓典型，品语言”三方面启发学生体会不同事物的生长特点，根据学习单元上“围绕中心意思写”的语文要素，层层深入，通过不同形式的朗读感悟文章的中心。

课后王喜华老师对本次同课异构的两节课进行了点评，首先王老师对两位执教老师呈现的精彩课堂给予了肯定，两位老师在课堂上充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。同时也指出学生是活生生的人，他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，教师要注重让每个学生的个性都有所彰显，指导个别朗读，关注学生的发展，从而更有效地发挥课堂教学的作用。

    语文是缕情怀，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
    语文是方风景，山水田园皆有情，金戈铁马亦风流。

    语文是种岁月，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。