为进一步做好中、小学教育衔接工作，促进小初融合课程的实施，实现初中、小学教育的良性互动，形成教育合力，5月27至28日，“敬文实验小学”教师发展共同体开展了数学、英语学科的小初融合教学研讨活动。

数学学科：数与形的碰撞

5月27日下午，“敬文实小”共同体邀请了来自景范中学的孙其芳老师，给大家带来《数学活动 拼图·公式》一课，拉开了小初融合研讨活动的序幕。

孙老师结合六年级学生的特点，引导学生借助纸片进行有趣的拼图活动，从无意识地拼图到教师指导下有意识地拼图，再到通过自主探究拼图、得出公式，学生在操作、探究、解决问题的过程中，探索拼图与因式分解之间的内在联系，先由“形”得到一些关于“数”的结论，再借助图形反映出部分“数”的几何意义，积累有效的基本数学活动经验。

“计算教学是让学生分步计算还是列综合算式？”“小学高年级数学教学要注意哪些问题？”课后，共同体的老师们围绕“小学数学与初中数学教学方式的差异及怎样进行课程融合”展开了热烈的研讨。

通过经验分享，大家一致认为：初中和小学，虽然学段不同，但是在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等教学领域，都必须注重培养学生的数学核心素养，让学生深度思维，让学习真正发生。

英语学科：写作与思维表达

5月28日下午，“敬文实小”共同体英语学科小初融合研讨活动在敬文实小多媒体教室展开，来自景范中学的顾吟声老师带来了一节六年级写作课，让我们看到了小学和初中教学的不同风格，小学教学侧重通过欢快热烈的活动设计来激发学生的学习兴趣，而中学的课堂更侧重思维能力的培养。

以这节课为例，顾老师以”My favourite teacher”为主线层层深入指导学生写作，先通过同义词句的变换使语言表达变得更为新颖，再通过连词的加入增强了语言表达的逻辑性，学生在老师的指导下，通过思考，逐步能够写出逻辑清晰、语言丰富且语法正确的短文。这样的写作教学为小学英语教学提供了有益的参考。

课后，大家展开了热烈的研讨，就小初如何更顺畅地衔接和融合进行了交流。在阅读、写作、书写等方面相互分享了经验，也明确了今后教学中需努力的方向。

大家纷纷表示今后要加强与中学教师的沟通交流，关注学生自主学习能力的培养，为学生的可持续发展提供有效助力。

此次小初融合教学研讨活动，让即将跨进初中大门的六年级学生提前感受到了中学课程的魅力，给他们未来的学习增添了信心，“敬文实小”共同体也将进一步深入开展融合课程资源的研究、开发与实践，在学段融合思想的践行中，促进学生全面发展，助力每一位学子顺利与初中学习无缝对接。