苏式滑稽戏不仅大量保存了滩簧、宣卷、小热昏、双簧、隔壁戏等传统曲艺成分，更是全面展示本地区市民阶层的风俗习惯、思维观念、行为方式、谚俗俚语、声腔小调等民间文化的宝库。2010年6月苏州滑稽戏入选了第三批国家级非物质文化遗产名录。我校也引入了滑稽戏这一传统戏剧表演，聘请苏州市滑稽剧团著名编导，曾编导《小小得月楼》的陈继尔老师执教该社团，以社团活动的形式向全校学生展现。

通多年的学习，全校各年级学生的参与，滑稽戏，这一表演形式受到了广大学生的认可与欢迎。在陈继尔老师的指导下，我校分别排练了《另请高明》《花花与发发》《敬文俩姐妹》等滑稽戏。它们都取材于学生的生活，有的反映了当前学生的课业负担繁重，有的表现了同学之间的互帮互助，有的揭示了社会中不良的风气……

小学生的模仿能力很强，他们平时从电影、电视或其他媒介中，都可以学习演员的精彩表演，演员们的一言一行、举手投足之间，都是小学生学习的范例。

比如，《花花与发发》中，小演员把一个仗着爸爸有钱，不爱劳动的发发淋漓尽致地表现了出来。而为了演好那个来自农村的“花花”，大家更是动足了脑筋。给她找来了大红袄，为她扎上了羊角辫，还特地让她说一口不标准的普通话。因此，小演员们一上场，喜剧的效果就十分明显，台下的观众掌声雷动。

演滑稽戏的过程也是人际交往的过程，学生不断学会了组织协调和相互配合的能力。在排演中，我明显感觉到排演的过程可以培养学生的团结协作能力，增进了解，促进友谊。排演滑稽戏时，学生的目的性是非常明确的，就是演好剧本。因此，每个演员都会进行认真地排练。如果在某个环节上或在某个人身上出现错误，演出的效果就会大打折扣。这就需要所有的学生齐心协力，通力合作。在剧本中，导演是核心，由导演根据剧本中的人物选定演员，有主角、配角。这就需要在角色的分配上根据学生自身的外貌特质、语言表达等方面进行角色的合理分配，人尽其才，而不是为了争夺某个角色而闹别扭。因此，在近三年来的平江区传统文化进校园的汇演中，《另请高明》《花花与发发》《敬文俩姐妹》均获得了好成绩。