五月的天，淡阳初夏；五月的敬文，教研甚浓。为深度学习新修订的课程标准，了解小学语文教学的变革，5月21日—22日这两天，我们全体语文教师齐聚“云”端，共赏“王崧舟教学思想专题观摩研讨会”的教学繁花景。众位名师大咖咖在盛会中展示自己的教育研究成果，展示最新的小学语文教育成果，他们通过自己的课堂实践或报告讲座，给予我们一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。感谢主办方给予我们这次珍贵的学习机会，能让我们在观摩研讨会中与大师们零距离接触，开阔了视野，增长了见识。

王老师的课能够很好地落实课程标准中的人们性与工具性的统一课堂中，体现了浓浓的语文味儿，使学生在听说读写方面都得到了很好的发展，聆听王老师的课是一种享受，我也相信整堂课中所有的孩子会对这样一堂课印象深刻，因为王老师的课堂是诗意的。他总能够用诗意的语言撬动整个课堂。这节课，他创设了控诉状和表扬信这两个具体情境。学生跟随王老师走进情境，去体会对母鸡的控诉与表扬。王老师引导学生关注老舍对母鸡的感受的变化，从而理解对比的写作方法。期间，学生又再一次又一次地品读感悟中，体会到了母鸡的慈爱、负责、勇敢和辛苦。王崧舟老师可谓是语文界的泰斗，能够聆听他的课是老师们的荣幸，也使大家受益匪浅。

麦珏昉老师的课例引发了我们的思考，古诗的意境是由作者的主观感受和客观景象融合而成的，而作为主观感受的“意”又往往寄寓在客观景象的“境”中，因此，教师在古诗教学中要引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神”，会其“意”，真正领悟到古诗的意境美。叶圣陶曾说过:“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说。”古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活、热爱大自然的情怀。我们要诗情画意地教古诗，学生要诗情画意地学古再现意境是关键。

本次新课标专题研修活动如同“一朵云”推动着敬文小语人“另一朵云”，相信推开“云”窗，共赏“统编教材教学”繁花景后，老师们会深度学习新修订的课程标准，带领学生步入深度学习的领域。