2023年11月22日敬文全体数学组教师和课题组人员开展了关于“理解数学的层次教学”的学习活动。
课例展示，聚焦素养
金晓倩、刘玉莹老师执教了两节课《用字母表示数》。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而两位教师充分利用学生的已有的旧知识的迁移诱导到新知学习，找准了知识的切入点，完成了认知上的一次飞跃，在学前、学后自然嵌入了学习活动中，真正落实了省时高效这一课堂追求。
二、团队议课，取长补短
从课堂中，我们感受到教师对教材的掌握比较全面到位，从学生的已有基础，学生已经掌握的内容到学生的后续学习内容，教师都研究的比较到位。关于教材的研究，值得学习和借鉴。教师把组内研讨的过程展示给大家，提供组内研讨的示范。随后，各位教师依次对课堂教学进行了评议。
三、总结点评，明确方向
张姝雯教导肯定了大家为这堂课付出的努力， 带领课题组成员从以下三个方面进行了指导：
1.理解数学是数学理解性学习的目标，这一目标有三个层次。第一层次，学习者理解数学的基本知识、基本方法、思想策略等。第二层次，学习者理解数学的思想方法。第三层次，形成良好的数学素养。良好的数学素养建立在“理解数学”的第一层次和第二层次的基础之上，成长于学习者对数学知识及理解的不断反思之中。
2.对数学学习而言，经验性理解通常发生在学习的初始阶段，主要是调动学生先前的经验，这些先前的经验极大地影响着他们对新学习内容以及解释方式的理解。 在此基础上以数学的形式化语言将其精确地表达出来，此时，形式化理解就发生了。学生在结构化理解的基础上，能够灵活运用知识解决问题，能够将所学知识迁移到陌生情境中。
3.数学作为一种文化，其内蕴的思想方法、对社会进步有重要的推动作用，这些更为深刻的内涵应是学生在实现前面各层级理解的基础上需要进一步达到的目标。
最后张教导鼓励老师们要以新课标理念为指导，立足课堂变革研究，积极开展自主教研和团队教研，将理解为先的课堂打造成品牌课堂，扎实踏出数学教学的新里程。
