为引导教师准确把握，积极践行课标理念，努力转变教与学方式。2024年5月28日，迎着初夏的微风，我们共同迎来了“借助学习单助推理解性课堂的深入实践”苏州市敬文教育集团语文学科教学研讨活动。

江苏省特级教师、苏州市小学语文教研员许红琴女士莅临现场。敬文教育集团各校语文骨干教师积极参与了此次教研活动。

活动伊始，分别由东中市实验小学的刘欣老师和敬文实验小学校诸立人老师执教《手指》和《两小儿辩日》两课。两位教师的课堂均使用学习单进行整体设计，通过任务情境、方法归类等方法，力求促进了学生语文素养的提升。

刘欣老师从漫画入手激发学生兴趣，运用学习单，有策略地开展课堂教学，把握主要内容，了解表达方法，感受语言的幽默风趣。帮助学生从学习阅读走向阅读学习，以阅读能力的提升推进学生语文素养的全面提高。

诸老师巧妙设计学习单，任务清晰，创设情境，以读、理、探、议、研五个任务贯穿整个课堂，由浅入深，层层深入，带领学生进入古文辩斗的语境中。激发了学生对文言文的理解和鉴赏，培养学生的思辨和创新精神，整个课堂设计别具匠心又充满了诗意。

教而不研则浅，研而不教则空。研究的喜悦、行动的收获，深切的体会，离不开专家的悉心关怀，专业引领。苏州市教科院小学语文教研员许红琴老师对课例进行了专业点评，她表示两堂课都能够立足学生自主学习，用情境将学生带入在角色中，进行主动探索、合作探究、自由分享。随后，许老师对两堂课提出建议，希望老师们在教学中可以拓宽学生的视野，能够想象文字背后丰富的画面，同时也可以更大胆一些，以“放手”为学生提供更多的尝试空间。她还以“设计实施任务群教学 发展学生核心素养”为主题，为老师们进行了专业讲座，指出学习单是学生学与习的目标单和任务单，是学生开展语文实践的活动单，是学生学习历程的轨迹单，是学生回顾和改进学习的反思单。设计学习单时，应站位“学”的角度，弄清为何学、如何学、如何评价学，形成闭环，走向结构化。此外，学习单的设计应体现单元整体意识，不局限某一课时或某一课，有贯通思维。让学生从“学会”到“会学”，构建语文教学新样态。

万里之船，成于罗盘，许老师的点评让老师们对语文教学有了更全面、更科学、更清晰的认识，明确了今后努力的方向。

一次教研，一次成长，一次收获。敬文教育集团语文教师团队将以此次教研为契机，怀揣教育之初心，继续脚踏实地、锲而不舍地沉心思索、静心钻研，定当不负期待，砥砺前行，深入推进课程改革，努力探寻具有自主学习特质的新课标、新教学、新课堂。