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素养导向下的学习单设计和使用主题研讨——集团开展语文教研活动

作者: 发布时间:2024-05-28 点击次数:

为引导教师准确把握,积极践行课标理念,努力转变教与学方式。2024年5月28日,迎着初夏的微风,我们共同迎来了借助学习单助推理解性课堂的深入实践”苏州市敬文教育集团语文学科教学研讨活动。

江苏省特级教师、苏州市小学语文教研员许红琴女士莅临现场。敬文教育集团各校语文骨干教师积极参与了此次教研活动。


活动伊始,分别东中市实验小学的刘欣老师敬文实验小学校立人老师执教《手指》和《两小儿辩日》两课。两位教师的课堂均使用学习单进行整体设计,通过任务情境方法归类等方法,力求促进学生语文素养的提升。

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刘欣老师从漫画入手激发学生兴趣,运用学习单,有策略地开展课堂教学,把握主要内容,了解表达方法,感受语言的幽默风趣。帮助学生从学习阅读走向阅读学习,以阅读能力的提升推进学生语文素养的全面提高。

诸老师巧妙设计学习单,任务清晰,创设情境,以读、理、探、议、研五个任务贯穿整个课堂,由浅入深,层层深入,带领学生进入古文辩斗的语境中。激发了学生对文言文的理解和鉴赏,培养学生的思辨和创新精神整个课堂设计别具匠心又充满了诗意。

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教而不研则浅,研而不教则空。研究的喜悦、行动的收获,深切的体会,离不开专家的悉心关怀,专业引领。苏州市教科院小学语文教研员许红琴老师对课例进行了专业点评,她表示两堂课都能够立足学生自主学习,用情境将学生带入在角色中,进行主动探索、合作探究、自由分享。随后,许老师对两堂课提出建议,希望老师们在教学中可以拓宽学生的视野,能够想象文字背后丰富的画面,同时也可以更大胆一些,以“放手”为学生提供更多的尝试空间。她还设计实施任务群教学 发展学生核心素养”为主题,为老师们进行了专业讲座,指出学习单是学生学与习的目标单和任务单,是学生开展语文实践的活动单,是学生学习历程的轨迹单,是学生回顾和改进学习的反思单。设计学习单时,应站位“学”的角度,弄清为何学、如何学、如何评价学,形成闭环,走向结构化。此外,学习单的设计应体现单元整体意识,不局限某一课时或某一课,有贯通思维。让学生从“学会”到“会学”,构建语文教学新样态。

万里之船,成于罗盘,许老师的点评让老师们对语文教学有了更全面、更科学、更清晰的认识,明确了今后努力的方向。

一次教研,一次成长,一次收获。敬文教育集团语文教师团队将以此次教研为契机,怀揣教育之初心,继续脚踏实地、锲而不舍地沉心思索、静心钻研,定当不负期待,砥砺前行,深入推进课程改革,努力探寻具有自主学习特质的新课标、新教学、新课堂。

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