为进一步提升我校教师专业素养，大力弘扬教育家精神，引导教师在读书中增长智慧、涵养师德，营造书香校园，帮助教师树立终身学习理念，近期学校开展了“书香溢师心，蓄力行道远”读书交流分享活动。

  阅读了《教育家精神之路》这部著作的第一章后，我的眼前豁然开朗。这一章节不仅为我揭示了教育家们内心深处的执着与追求，更让我深深体会到了他们为教育事业所付出的艰辛与努力。陶行知先生作为教育家，先进的教育理念如启明星为我们指引方向，我们教师要凭借教育家这束光，以“大先生”为榜样，让每一个生命个体在教育的阳光下茁壮成长。为人师表，我们首先要做学生道德的楷模，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，成为终身学习的践行者，只有不断学习，才能永葆教育的活力，引领学生走向知识的海洋。——刘云

   书中第二章“我爱儿童儿童爱我”这一主题，让我深刻感受到了教育家们对儿童深沉的爱与关怀。其实质是强调在教育与成长的过程中，建立起一种基于爱与尊重的双向互动关系。教育家们不仅传授知识，更用心去倾听、理解每一个孩子的心声，这种双向的爱，让教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的触碰。我从中领悟到，作为教师或家长，我们应当以儿童为中心，尊重他们的个性与需求，用爱心和耐心去引导他们成长。只有这样，我们才能赢得孩子们的信任与爱戴，共同创造出一个充满爱与温暖的教育环境。——张子幸

   阅读到《教育家精神之路》第三章，我仿佛被带入了一个充满智慧与激情的教育世界。这一章节生动描绘了教育家们如何在复杂多变的教育环境中，依然保持对教育的热爱与执着。他们不仅具备渊博的知识，更拥有对教育事业无尽的热情和对学生深沉的关爱。他们面对困境时坚韧不拔，追求教育真谛时矢志不渝。他们的精神，正是我们每一位教育工作者都应该学习和传承的宝贵财富。我更加清晰地认识到，教育的本质在于引导与启迪，而非简单的灌输与应试。我将以此为契机，不断提升自己的教育理念和教学能力，努力成为一名既有深度又有温度的教育工作者。——朱育敏

   当我轻轻翻开《教育家精神之路》的第四章，仿佛踏入了一片充满智慧与启迪的殿堂。这一章，不仅让我对教育家的精神有了更深的理解，更让我思考如何将这种精神融入到我所热爱的小学语文学科中。书中提到的教育家们，他们无一不是以满腔的热情和坚定的信念，投身于教育事业。他们不仅传授知识，更注重培养学生的品格和能力。这让我意识到，作为小学语文教师，我们不仅要教会学生识字、阅读、写作，更要引导他们感悟文字背后的情感与思想，培养他们的审美情趣和人文素养。我深知，成为一名优秀的小学语文教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有对教育事业的热爱和执着。我将以教育家们为榜样，不断提升自己的专业素养和教育能力，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。——钱馨怡

   鲁洁先生的“学问的高度，就是做人的高度”，让我的内心深受触动。鲁洁先生以其卓越的学术成就和高尚的人格魅力，向我们展示了学问与做人之间的紧密联系。文章中的每一句话都透露出鲁洁先生对学问的热爱与执着，以及她对做人的深刻理解和践行。她用自己的实际行动告诉我们，真正的学问不仅仅是书本上的知识，更是对生活、对社会的深刻洞察与理解。同时，她也强调，做人的高度决定了学问的深度与广度，一个品德高尚、人格完善的人，才能在学问的道路上走得更远、更稳。鲁洁先生的这种精神境界让我深感敬佩。她不仅在学术上取得了卓越的成就，更在做人上树立了榜样。她用自己的言行影响着周围的人，传递着正能量，让我们看到了学问与做人相互促进、共同提升的美好愿景。我们要以鲁洁先生为榜样，不断提升自己的品德与人格，用我们的知识和智慧去服务社会、造福人民。——金坚敏

   在阅读了关于朱小蔓教授情感教育学说的文章后，我深受触动，对情感教育在教育体系中的重要性有了全新的认识。朱小蔓教授的情感教育学说，不仅是对传统教育模式的深刻反思，更是对现代教育理念的重要补充。朱小蔓教授的情感教育学说源于她对当时教育忽视情感现象的审察与深思。她认为，情感在教育中的作用如同炒菜时的盐，少了它，满桌的知识佳肴都会变得寡淡无味。情感教育不仅关注学生的认知发展，更重视学生的情感层面如何在教育的影响下产生新质，走向新的高度。这一观点让我意识到，教育不仅仅是知识的灌输，更是对学生情感、态度和价值观的培育。——朱明洁

    让读书成为知识赋能的基石，让读书成为专业发展的动力，敬文实小将继续为青年教师搭建平台，铺就成长之路，共创美好未来!