当今社会，为了人们更好的生活，各个领域都将复杂的信息通过一种形式聚合在了一起，呈现出更为丰富，更为完整的时空。而语文学科担负着培育学生在生活实践中获取人文感受，全面提高学生语文素养的重任。因此在我们的语文测试工具中往往会见到这样的非连续性文本阅读考察形式:一张火车票、一连电影票、一份说明书，一组主题报告，我们应该课堂中如何教授孩子处理此类文本的方法，引导学生在课外积极运用呢？在3月30日下午，诚邀姑苏区教师发展中心秦琳娜主任进行主题为“非连续性文本的教学策略”的讲座，旨在为敬文教育集团所有语文老师指明教学方向，提供教学方法，推动敬文教育集团教学质量全面提升。

秦主任从我们临近城市的测试数据入手，为我们阐述了非连续性文本阅读教学的重要性和必要性。并从“PISA”研究试题以及“绿色达标”中的试题，让我们明确小学阶段“非连文本”的教学目标，是为了培养学生获取信息的能力，解释整合的能力以及评价和反思的能力。

非连续性文本应该怎么教？秦主任借助教材课文、我们身边熟悉的非连续文本为例进行深入浅出的讲解，向我们分享了科学的教学方法，强调用好导读提示，引导学生图文结合，在自读中提取信息，在对比中联系阅读，在印证中尝试推测，这些教学建议和策略拓宽了我们的教学思路，给了大家很大的启示和帮助。

秦主任指出：作为我们老师要有一种开发意识，通过整合教、生活及其他学科资源，促进连续性文本和非连续性文本教学的互为融合、补充，学会开发非连续性文本，应该是摆在我们面前的一向迫切任务。针对非连续性文本，教师要充分利用文本教学资源，基于课标要求确定教学目标，基于文本特点选择阅读策略，基于目标预设安排教学过程。我们接下去要做的是：改良现行教材，创编文本；尝试打破学科壁垒，引入数学、美术、音乐、科学等内容，编制成非连文本；提取生活资讯，组合文本。培养孩子们从图表中获取信息，分析解释信息，并作出评价的能力，这样才能让学生从中获得方法、形成能力、养成习惯，为提升语文综合素养奠定基础。

秦主任在讲座的最后，为我们指明了学习非连续性文本的阅读方法和技巧，让我们指导学生了解非连、走入非连、关注身边的非连、理解非连的内容有了更多可行的方法。

讲座结束以后，老师们在教研组群里展开了热烈的讨论，纷纷写下自己的心得和体悟。

最有价值的知识是关于方法的知识，方法已经习得，接下来，全体敬文集团人将积极运用有效的教学策略，落实语文要素，全面优化学生非连续性文本的读写能力，让我们的孩子更贴近时代的脉搏。